"Problemstilling"
Noen mener at mange av den avsluttende studentoppgavene i estetiske fag har en svak, upresis og svak problemstilling. Hva skyldes det? og hvor mye skal den vektlegges i vurdering av studentoppgavene?
Dette kan skyldes utilstrekkelig undervisning og opplæring i løpet av studieåret. Hvis problemstillingen skal vurderes høyt, da skal det jobbes mer med den under studietiden.
Men kanskje en pressis problemstillin egner seg ikke i arbeid med estetiske fag og det er mer fruktbar å starte med å jobbe med prosjekter med åpne problemstillinger og problemområder.
Mvh
Morteza Amari
Hei Morteza!
Glimrende idé med en blogg. JA, dette med problemstilling er en problemstilling i seg selv. Etter min oppfatning bør ikke problemstillingen fastsettes med en gang, men hva det skal arbeides med er jo viktig å få avklart så tidlig som mulig. Dersom problemstillingen skal være fastsatt en gang for alle tidlig i prosjektet, er jeg enig i at det må settes større fokus på dette i studieåret. Jeg er samtidig av den oppfatning at dersom problemstillingen ikke kan endres, vil eventuelle interessante funn under veis bli forkastet til fordel for den retningen man har valgt å gå.
Viktig tema å ta opp uansett.
Mvh Dag Borgen
Hei Morteza!
Takk for prisverdig initiativ. Problemstillinger er noe av det jeg tenker mye på. Har ønsket meg et møte mann til mann om dette temaet ganske lenge. På vårt fagområde tror jeg det er viktig å kombinere en fleksibel holdning med evnen til faglig presisering. Oppgavens egenart og problemstillingen påvirker hverandre gjensidig. Dette kan være avgjørende i forhold til om problemstillingen kan etableres som en klar ramme tidlig i prosessen, eller må stilles mer på vent og dermed har en mer rådgivende funksjonunderveis.
Noe jeg er opptatt av, er hva problemstillingen skal inneholde. Det er viktig at den tydeliggjør og definerer prosessen uten å avsløre hva som blir oppgavens "grand finale" produktmessig.
Og hva med problemstillingens oppstart og syntaks forøvrig? Jeg vil svært gjerne høre hva andre tenker om dette.
Hilsen Mona.
Du har kanskje rett i at det noen ganger ikke er riktig å ha en problemstilling når en begynner er prosjekt, men samtidig vet vi jo at når kunstnere setter seg trange rammer at mye spennende oppstår. Jan Groth e jo glimrende eksempel her. Så det å si at det generelt "ikke egner seg" blir feil. Kanskje mer fruktbart å spørre: hva er det med problemstillingene (og oppgaveformen) i disse prosjektene som gjør at de ikke fungerer? (sånn som Mona gjør)
kommentarer noen? /marte
"Hvor mange verb er det i problemstillingen?" er ofte et godt spørsmål å stille for å finne om problemstillingen vil funke eller ikke.
/m
Jeg vil skille her mellom gunnutdanning og masterstudier eller i høgere forskning. Problemstillingene i oppgavene som blir levert av studenter i grunnutdanninger synes om å være
lite tilfrestillende. Mange av problemstillingene lyder slik som: Hvordan kan jeg lage ......? Vi kan like gjerne droppe kravet (i grunnutdanningen) for å skrive en problemstilling hvis vi ikke kan følge det opp i praksis!
Hei du "?". Enig i at vi må skille mellom de ulike nivåene. Men uansett nivå vil en problemstilling "hvordan kan jeg lage" ofte gi ganske uinteressante svar for en som er opptatt av å lage noe konkret (siden den spør etter metoden for produksjonen, ikke selve resultatet).
Noe form for styring av prosessene bør man jo ha i et slikt egetstyrt prosjekt som ikke har oppgavetekst. Kanskje burde man kalle det noe annet enn problemstilling siden det har så klar definisjon innenfor forskningsmetodikk? Hva kalles det i oppgavetekstene studentene får i resten av studiet?
"?" ? Morteza. Det har vært mange treff på denne bloggen, Men ikke mange kommentarer! Tenkte å vise at
dette er et forum der man kan også ytre seg anonymt.
Når det gjelder problemstillingen: Jeg har vært med på å hjelpe studentene med å skrive en PRESIS problemstilling like før de skulle levere oppgavene sine. Vi vet jo at probelmstillingene i kvalitative forskningsopplegg endres underveis. Kanskje vi kan konstruere eget begrep, eller ha en egen definisjon for problemstilling i estetiske fag. Den SKAL være annerledes enn problemstillinger i teoretiske fag. Kanskje den skal inneholde flere spørsmål! En tilnærmingsmåte, en undersøkelsesforslag. Jeg fant denne linken på BI som skiller oppgavene i empiriske og praktiske oppgaver.
Vi kan kanskje ha en tredje for estetiske oppgaver! http://infomgt.bi.no/courses/inf2140/problemstilling.htm
http://app.blogg.no/trackback/ping/5457597